O Incentivo que pode camuflar a punição no ambiente escolar

O ambiente escolar saudável e equilibrado é importante para o desenvolvimento da criança e do adolescente.

Existem algumas práticas de incentivo, que podem camuflar a punição.

Há escolas que adotam alguns “métodos” para incentivar os pequenos alunos.

O objetivo é de que estes se adequem ao comportamento desejado ou desenvolvam certas habilidades.

Dentre as crianças que atendo em meu consultório, algumas relataram este tipo de situação:

O professor, que na maioria das vezes é um dos ídolos da criança no inicio da escolarização e alfabetização, propõe alguma recompensa como forma de incentivo para os alunos.

Este incentivo pode ser aplicado de diversas formas em diversos contextos.

Um exemplo disto é o professor prometer algo, como recompensa para o aluno que cumprir, corresponder ao comportamento estipulado por ele.

Legal, se pensarmos racionalmente, isto é um incentivo, que por sua vez, é ou deveria ser um meio de motivar os alunos que descumprem ou não conseguem realizar o comportamento desejado.

Teoricamente até funciona bem, mas na prática tal atitude provavelmente sairá desta lógica e trará outras questões subtendidas neste “método”, uma vez que o mesmo estímulo afetará cada criança de um modo diferente.

Para aquelas que conseguem corresponder às expectativas da professora, talvez sintam-se bem em receber a recompensa prometida inicialmente.

Porém, para aquelas que geralmente não conseguem, tal atitude pode se tornar um evento frustrante na vida escolar e também pessoal, o que pode ocasionar o efeito ou a resposta contraria ao que se espera.

Talvez algumas crianças até consigam, com certo esforço e dificuldade, uma vez ou outra corresponder ao incentivo ou estímulo, ansiando satisfazer o próprio desejo de receber a recompensa e, assim também, e ou principalmente suprir as expectativas da professora.

Contudo, questiono se isto está camuflando a punição:

Pois, partindo do pressuposto que sempre os mesmos alunos conseguem apresentar o comportamento esperado.

E o mesmo se dá para os que não conseguem, o suposto incentivo ao invés de motivar, gera a privação do reforço positivo.

Portanto, gera desmotivação e se transforma em punição, considerando que há um esforço imenso por parte destes alunos e, raramente serão recompensados.

Quando coloco que isto funciona na teoria, é por concordar com o pensamento da psicologia cognitivo-comportamental, no qual o esquema básico propõe: estimulo – resposta.

Porém, existe no meio o sujeito que receberá o estimulo, o processará e emitirá uma resposta.

Todavia, o sujeito, que é uma pessoa, responderá ao mesmo estímulo de formas variadas.

Considerando, que cada sujeito carrega consigo um universo distinto que remete à sua própria história e experiência de vida, que portanto será evocado, inconscientemente ou conscientemente para resolver a questão utilizando os recursos internos disponíveis.

Algumas vezes, dependendo do manejo do professor em sala de aula, o mesmo pode acreditar que alguns alunos não correspondem ao esperado por que não querem.

Mas, é extremamente importante, o mesmo abrir-se para ver este aluno e conseguir perceber suas habilidades e limitações.

Assim, o professor poderá verdadeiramente auxiliar o aluno a superar suas limitações utilizando-se das habilidades que já possui.

Além de gerar um clima mais prazeroso para a viabilização do processo de aprendizagem:

• minimizará a competitividade entre os alunos;
• estimulará as relações interpessoais, fazendo da escola um local agradável e confiável para as crianças.

Para alguns professores é um desafio, mas com certeza se conseguirem inserir atitudes positivas na prática escolar, serão considerados exímios educadores.

E, uma última palavra:

Na psiconeuroimunologia, base da biopsicologia,  já está sendo difundido, após comprovações científicas que as pessoas que estão inseridas em ambientes prazerosos, positivos e recebem elogios mesmo diante das pequenas conquistas:

• ativam hormônios que facilitam a aprendizagem e o desenvolvimento de novas habilidades;
• aumenta a probabilidade de se tornarem pessoas mais autoconfiantes;
• com elevada autoestima;
• e, com maiores chances de terem sucesso na vida, além de serem mais felizes.